Foi uma aula cujo tema principal era o currículo e as tecnologias digitais.
Para iniciar a discussão, foi apresentado o primeiro texto da nossa colega Priscila que abordava a avaliação e o currículo, de modo a introduzir o assunto de tecnologias na aula.
Assim o nosso colega Ney encontrou diversas reações de seu texto com o texto da Priscila, desenvolvendo ainda mais a discussão em sala de aula. O texto que o Ney leu, apresentava as relações que o currículo possuía com o cotidiano. Infelizmente, as relações encontradas eram bem poucas, o que me levou a acreditar que os assuntos abordados no currículo eram totalmente desconexos do cotidiano dos alunos. Sendo assim, os alunos encontram diversas dificuldades para aprender, já que não consegue transpor o que é visto em sala de aula para a realidade, isto é, um exemplo bem claro para esta questão é observar que meninos soltando e fazendo pipas no dia- a-dia entendem diversos conceitos relacionados a física e atemática, isto é, eles sabem quais são as medidas e recortes corretos para que a pipa consiga adquirir uma certa altura, sabem quais os movimentos eles devem fazer para que ela ganhe impulsos no ar, porém quando esses meninos chegam em sala de aula, eles reprovam nessas duas disciplinas (Física e Matemática) e isto é um problema muito sério que precisa ser revisto no currículo, que ainda continua muito conteúdista e totalmente desligado da realidade dos alunos.
Dando continuidade a aula, eu e a Jaqueline discutimos um texto que abordava a presença das tecnologias digitais no currículo escolar. (Na verdade a presença das TIC no currículo ainda é bem escassa).
Pude refletir até este ponto da aula que os tempos mudaram e o que antes atría os alunos, hoje já não atrai muito. Este fato pode ser entendido como uma consequência do desenvolvimento da era digital com o passar do tempo. Entretanto, mesmo diante dessas mudanças a escola ainda continua a mesma desde a era da revolução industrial, isto é, continua a ficar em um modelo tradicional e tecnicista preocupada somente a transferir conteúdos sem pensar nas subjetividades dos alunos. Quanto aos professores, estes continuam sem preparos e orientações para introduzir a tecnologia em sala de aula, tanto em questões técnicas (que vai desde de saber ligar um aparelho até interagir com ele), quanto metodológicas, pois não basta apenas saber como "mecher" em um aparelho. É preciso antes de mais nada, saber como você vai fazer com que seus alunos aprendam usando aquele aparelho.
Ainda em relação aos professores e o uso de tecnologias em sala de aula, percebi que alguns encontram resistência quanto ao seu uso, enquanto aqueles que aceitam aderir a novas técnicas, se deparam com aparelhos fornecidos pelo governo de baixa qualidade, o que inviabiliza o seu uso em sala de aula. Observando todos estes fatos, percebo que o uso de tecnologias em sala de aula de uma forma significativa e próspera ainda está muito longe de acontecer, visto tamanha desorganização de todo o sistema e também, leis que proíbem o uso de aparelhos móveis em sala de aula. Sobretudo, é uma realidade que ainda está longe de acontecer, mas não podemos perder as esperanças!
E para fechar com chave de ouro a nossa colega Ursula de uma maneira bem organizada recorrendo ao uso de material impresso como recurso, fez a apresentação de seu texto que abordava o ato didático e o currículo em ação. Foi uma apresentação muito interessante, pois fornecia uma abordagem histórica acerca desses assuntos e também relacionou de uma forma bem dinâmica o currículo e a didática.
Foi uma aula muito rica, que serviu muito para clarear todo o sistema curricular desde seu surgimento até suas probletizações que remetem diretamente na vida de cada aluno e também no andamento do nosso país.
O que fica é que mesmo diante desses diversos problemas e os caminhos obscuros que a educação vem tomando, não podemos perder as esperanças.
Para iniciar a discussão, foi apresentado o primeiro texto da nossa colega Priscila que abordava a avaliação e o currículo, de modo a introduzir o assunto de tecnologias na aula.
Assim o nosso colega Ney encontrou diversas reações de seu texto com o texto da Priscila, desenvolvendo ainda mais a discussão em sala de aula. O texto que o Ney leu, apresentava as relações que o currículo possuía com o cotidiano. Infelizmente, as relações encontradas eram bem poucas, o que me levou a acreditar que os assuntos abordados no currículo eram totalmente desconexos do cotidiano dos alunos. Sendo assim, os alunos encontram diversas dificuldades para aprender, já que não consegue transpor o que é visto em sala de aula para a realidade, isto é, um exemplo bem claro para esta questão é observar que meninos soltando e fazendo pipas no dia- a-dia entendem diversos conceitos relacionados a física e atemática, isto é, eles sabem quais são as medidas e recortes corretos para que a pipa consiga adquirir uma certa altura, sabem quais os movimentos eles devem fazer para que ela ganhe impulsos no ar, porém quando esses meninos chegam em sala de aula, eles reprovam nessas duas disciplinas (Física e Matemática) e isto é um problema muito sério que precisa ser revisto no currículo, que ainda continua muito conteúdista e totalmente desligado da realidade dos alunos.
Dando continuidade a aula, eu e a Jaqueline discutimos um texto que abordava a presença das tecnologias digitais no currículo escolar. (Na verdade a presença das TIC no currículo ainda é bem escassa).
Pude refletir até este ponto da aula que os tempos mudaram e o que antes atría os alunos, hoje já não atrai muito. Este fato pode ser entendido como uma consequência do desenvolvimento da era digital com o passar do tempo. Entretanto, mesmo diante dessas mudanças a escola ainda continua a mesma desde a era da revolução industrial, isto é, continua a ficar em um modelo tradicional e tecnicista preocupada somente a transferir conteúdos sem pensar nas subjetividades dos alunos. Quanto aos professores, estes continuam sem preparos e orientações para introduzir a tecnologia em sala de aula, tanto em questões técnicas (que vai desde de saber ligar um aparelho até interagir com ele), quanto metodológicas, pois não basta apenas saber como "mecher" em um aparelho. É preciso antes de mais nada, saber como você vai fazer com que seus alunos aprendam usando aquele aparelho.
Ainda em relação aos professores e o uso de tecnologias em sala de aula, percebi que alguns encontram resistência quanto ao seu uso, enquanto aqueles que aceitam aderir a novas técnicas, se deparam com aparelhos fornecidos pelo governo de baixa qualidade, o que inviabiliza o seu uso em sala de aula. Observando todos estes fatos, percebo que o uso de tecnologias em sala de aula de uma forma significativa e próspera ainda está muito longe de acontecer, visto tamanha desorganização de todo o sistema e também, leis que proíbem o uso de aparelhos móveis em sala de aula. Sobretudo, é uma realidade que ainda está longe de acontecer, mas não podemos perder as esperanças!
E para fechar com chave de ouro a nossa colega Ursula de uma maneira bem organizada recorrendo ao uso de material impresso como recurso, fez a apresentação de seu texto que abordava o ato didático e o currículo em ação. Foi uma apresentação muito interessante, pois fornecia uma abordagem histórica acerca desses assuntos e também relacionou de uma forma bem dinâmica o currículo e a didática.
Foi uma aula muito rica, que serviu muito para clarear todo o sistema curricular desde seu surgimento até suas probletizações que remetem diretamente na vida de cada aluno e também no andamento do nosso país.
O que fica é que mesmo diante desses diversos problemas e os caminhos obscuros que a educação vem tomando, não podemos perder as esperanças.
Interessante como o registro da aula evidenciou o diálogo que se estabeleceu no decorrer das apresentações. Òtimo!
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